Учителите оказват огромно влияние върху постиженията на учениците. Робърт Марцано и двама съавтори в своята книга „Управление на класната стая, която работи“ твърдят, че учителите трябва да бъдат ефективни мениджъри в класната стая, за да прилагат по-успешно учебните стратегии и дизайна на учебните програми. Обучението на учениците не може да се извършва в класна стая, където не съществуват правила или процедури и хаосът потиска. Управлението на класната стая включва използването на няколко различни стратегии за спечелване на сътрудничеството и вниманието на учениците, така че те да могат да бъдат включени в учебни дейности.
Модификации на околната среда
Средата в класната стая може да окаже голямо влияние върху ученето на учениците. Добре структурираната класна стая подобрява ученето и може да помогне за намаляване на нежеланото поведение. Например можете да създадете ясно дефинирани пространства в класната стая, всяко използвано за различна цел. Например можете да създадете отворени зони с голям трафик около ресурсите в класната стая, които учениците споделят, и пространства за самостоятелна, лична работа. Можете също така да създадете пространство без никакви стимули за ученици, които се нуждаят от период на охлаждане или тишина. Класната стая също трябва да бъде добре организирана с отделни пространства за всеки вид дейност, като компютри, аудио-визуална техника и художествени материали.
Правила, процедури и процедури
Редовните процедури, процедури и правила дават на учениците сигурност, за да могат да се учат и да се забавляват в безопасна среда. Рутините се практикуват ежедневно и предлагат предсказуемост за деня на студента. Може да имате определени дейности, които съставляват сутрешната или обедната рутина в класната стая. Процедурите и правилата дават на учениците рамка за това как да бъдат успешни. Например, когато се редите до вратата, за да излезете от класната стая, можете да инструктирате учениците да държат ръцете си при себе си и да използват крака за ходене, вместо да тичат.
Планове за поведение
Плановете за намеса за поведение често са разработени за всеки ученик поотделно и мотивират ученика да практикува правилните поведенчески цели, които сте си поставили. За да създадете поведенчески планове, искате да имате определен график за подсилване, съчетан с конкретно целево поведение. Например, поведенческата цел може да бъде да се увеличи употребата от ученика на думата „моля“ при отправяне на заявка. Графикът за подсилване включва награди или други външни мотиватори, като стикери или допълнително време за игра, присъдени на ученика, когато той постигне поведенческата цел. Определянето на най-добрите мотиватори може да включва интервю с ученика, неговите родители или други болногледачи. Може дори да създадете меню от подсилващи елементи, от които ученикът да може да избира.
Токен системи
Системите на жетоните подсилват позитивното поведение и мотивират учениците да се държат и действат по подходящ начин. С токен система имате чипове, кубчета, пари за игра или друг жетон, който представлява валутата в класната стая. Учениците печелят жетони, като показват добро и подходящо поведение. Доброто поведение обаче не се възнаграждава всеки път, когато се показва, а по преценка на учителя. Студентите печелят награди въз основа на броя на жетоните, които са спечелили. Наградите могат да бъдат или материални, като награди, или нематериални, като например допълнително компютърно време или помощник на учителя за специални работни места.
Оттегляне на привилегии
Отнемането на привилегии от учениците може да помогне за спиране на негативното поведение в класната стая и да насърчи повече сътрудничество. За да приложат тази стратегия в класната стая, учениците трябва да знаят правилата и какво се изисква от тях преди време. Веднага щом са нарушени правилата или границите, вие отнемате привилегии, докато лошото поведение спре. Например за ученик, който играе по време на работно време, може да изискате от него да завърши заданието сам. Студентите, които не практикуват поведение за споделяне с играчки, може да изтеглят играчките, докато не се съгласят да споделят.
